对宝宝来说，周围的事物都是新奇的，一切可以摸到的东西都是他的玩具，都是他的伙伴，都可以陪着他玩。

宝宝奶瓶上的毫升数，玩具小汽车上的车牌号，时钟数字上的数字、台历上的数字、爸爸妈妈手机上的按键，汽车后面的车牌照，坐电梯显示楼层的数字、家门上的门牌号……等等。这些都是随着宝宝的成长而逐渐接触到的生活中的数字，如果爸爸妈妈没有告诉宝宝，那宝宝就会像看待漂亮图案一样，看待这些数字，失去了亲近数字的好时机。

当妈妈有意识的去让宝宝注意到数字的时候，宝宝会开始喜欢起来数字，把数字当成是他的好伙伴，可以跟他说话，陪着他玩。

在宝宝注意到数字以后，宝宝也会刻意的去寻找他玩具上的数字，或者是看到的数字都是指着数字跟爸爸妈妈炫耀，这个时候需要爸爸妈妈给宝宝一个鼓励的眼神，宝宝会特别的开心。宝宝也会更喜欢找出身边的数字，因为，它能让宝宝得到爸爸妈妈鼓励的眼神。

当宝宝开始喜欢数字之后，妈妈可以有耐心的告诉宝宝，宝宝的水瓶能装多少毫升的水，宝宝喜欢的动物在故事书的第几页，妈妈今天买了几个苹果，宝宝衣服上的数字念什么……

妈妈还可以在自己家的墙上贴上1-10的数字卡片，告诉宝宝哪个数字是1，哪个是5，让宝宝熟悉数字的样子和它相对应的读音。

这个时候，宝宝会特别愿意跟着妈妈一起读，一起念，也会特别高兴的蹦着，点着墙上的数字，念出来。这个时候，当宝宝说对了的时候，妈妈一定要给予表扬，这对宝宝后面的成长学习是非常有益的正。

步：唱数

很多宝宝会很快的就能从1数到10，虽然有的时候会颠倒顺序，但是妈妈却发现宝宝还是数不清几个苹果几个梨，这是因为宝宝并不理解数字意义，只是像背儿歌一样把1-10背了下来，这是宝宝学会数数的步“唱数”

第二步：点数（序数、总数）

妈妈要带领宝宝做的第二步，是让宝宝能够点着东西数数。妈妈可以在桌子上摆放一排小棒，或者是宝宝喜欢的小玩具、小零食，带着宝宝从左到右的一边一个一个的点着，一边数“1，2，3……”。这样一个过程，是对宝宝数数过程的一个巩固，也是培养宝宝手指、大脑思维与发声三个行为的一致性。这是第二步的个过程，能够让宝宝点着数数。

第二个过程，是让宝宝能够明白起点和方向，这是宝宝在认识“序数”的时候重要的概念。妈妈可以跟宝宝说，“我们从左边数第5个是什么”，那“左边”就是起点，从左边数就是方向了。

第三个过程，是能够让宝宝理解物体总数的一个过程，在这个过程开始的时候，妈妈一定要有耐心，宝宝会容易把物体的数量跟“物体放在第几个”混在一起。妈妈一定要拿着东西，一边给宝宝数一数，这里有1个苹果，两个香蕉……

第三步：按数取物

当宝宝能数的特别快、特别清楚的时候，宝宝会觉得特别的骄傲，妈妈也可以在这个时候给宝宝的小游戏增加难度了，那就是“按数取物”。妈妈可以把宝宝的小玩具都拿出来，摆成一排，让宝宝去拿第几个，还可以问宝宝玩具小汽车在第几个？等等……

宝宝很小的时候，其实是很喜欢数数的，妈妈在买回来宝宝喜欢的水果的时候，可以让宝宝在生活体验中感受数感。比如今天妈妈买回来了苹果，可以让宝宝拎一拎一斤苹果有多重，让宝宝感受一下重量，再打开袋子让宝宝数一数有几个苹果。这样的体验，能让宝宝体会一斤到底有多重，知道一斤能买几个苹果。

宝宝肯定不能通过的体验就能像大人一样有那么准确的感觉和判断，妈妈要耐心的陪着宝宝，在生活中不断的体验。数感是一种心智技能，存在于人的头脑中，是一种的智力活动，需要一个长时间的培养和体验，也需要妈妈不断的鼓励，不断的肯定。

周末的时候，带着宝宝出去玩，可以让宝宝背着自己的小书包，出门之前让宝宝自己整理自己的书包，告诉宝宝要带着一个水瓶，三个小面包，几块糖果，几块牛肉干，让宝宝亲自放在自己的小书包里。玩累了、休息一会，宝宝会补充一下能量，吃了1个小面包，1个牛肉干，等吃完了，休息好了，妈妈可以问宝宝，包包的小包包里还剩下几个小面包、几快牛肉干啊？

这样的体验，会让宝宝觉得很有趣，也很乐意去算算还剩下几个，非常简单的小算术题，带给了宝宝特别好的体验。宝宝也更乐意在以后的生活去中去自主的进行计算。同时，这样的活动也培养的宝宝的自主能力，让宝宝对自己的东西有一个良好的控制和掌控能力。

带着宝宝去奶奶家或者去公园的路上，可以告诉宝宝我们坐什么车去，大概要多久的时间，让宝宝对时间有个预计。等到下再去相同的地方的时候，可以让宝宝去估计这要用多久。这样是让宝宝对时间有一个感受，对于宝宝今后的学习是非常有益的。

妈妈陪着宝宝可以做一个小的游戏，看着钟表上的秒针，去感受一下，一分钟有多久，再让宝宝闭上眼睛，自己觉得到一分钟了，就睁开眼睛。这样的反复的体验，可以让宝宝将自己的心理时间更贴近于我们生活中的空间时间。

如果家里有小棒之类的玩具，可以很好的利用起来。妈妈可以先把小棒散开放在桌子上，让宝宝去观察小棒的样子，是细细的长长的。可以先让宝宝试着去体验握住一根小棒的感觉，再二根，三根，等宝宝感受的差不多了，就可以让宝宝握住一把小棒，并猜猜这一把有几个小棒。

可以让宝宝握住一把小棒，并让宝宝去猜，手里一共握了几个小棒，让宝宝对小棒的数量有一个预期。宝宝一开始肯定说的跟真实的数量差很远，这个是很正常的现象。妈妈可以带着宝宝，一起数一数宝宝手中的小棒到底有几个，让宝宝知道，原来自己的小手到底能握住几个小棒。

这样的活动培养的都是宝宝的估算能力，妈妈不要小看了这估算能力，宝宝在估算中的思考和感受，实际上是在不断的诱发宝宝的数感。

在整体的数学能力中，除了我们上面提及到的“数感”，还有度量、几何和空间感、推理、估计、解决问题等多个数学学习中需要具备的能力。

4、度量的启蒙

在宝宝的小的时候，理解不了我们生活中规定的那些量度的单位，像：测量长度的“米”、测量重量的“斤、公斤”、测量时间的“分、秒”……等等。这些单位及测量方法是很难在宝宝的头脑中建立成一个宝宝熟悉的体系的。当妈妈告诉宝宝太多这些单位的时候，宝宝很容易就把“米”认成是重量单位，把“千克”说成是长度单位，这个是宝宝认知发展中很正常的事情。那，妈妈需要在这个时候做些什么呢？

妈妈需要帮助宝宝建立的是一个“度量”的意识。我们把测量的标准，换成宝宝熟悉的事物，再让宝宝去度量。比如：家里有装宝宝玩具的整理箱子，妈妈可以把两个箱子摞起来，让宝宝站在旁边，妈妈跟宝宝说“宝宝有两个箱子那么高了”。在这个过程中，我们就把我们规定的“米”替代成了“箱子”让宝宝理解。这样做，一是能将复杂的单位简化成宝宝熟悉的事物，让宝宝容易记住。二是能激发起宝宝的好奇心，让宝宝想要去测量东西的欲望。

5、几何和空间感的培养

积木是每个宝宝都有的玩具，妈妈不要小看了这个玩具，它是妈妈的有力助手，在宝宝小的时候，能帮助妈妈培养宝宝“几何和空间感”的能力。一个个不同形状的小积木，可以搭成各种各样的小建筑。前面的积木挡住了后面的积木，可是没有后面的积木又不能支撑起整个建筑，这样的生活经验，就是宝宝从搭积木开始积累的。当宝宝堆积好一个漂亮的建筑的时候，妈妈要引导宝宝从建筑的不同的方向去仔细观察。从建筑的正面能看到什么，从建筑的侧面能看到什么，跟正面看到的有什么不同，让宝宝尝试着去说出来，再让宝宝站在高处去俯视这个建筑，又看到的是什么样子的，跟之前从正面，从侧面看到的又有什么不同。这样反复的培养宝宝进行观察，能让宝宝不断的积累经验，也能对三维立体图形有一个整体的把握。小时候这样的培养，对宝宝初高中几何数学的学习都是很有帮助的噢。

再有一个妈妈的小助手就是“手工制作”。一张印满各种图形的漂亮硬纸板，一把小剪刀，一个胶棒，就足够让宝宝安静很久了。在宝宝剪纸的过程中，宝宝需要特别仔细的观察图形的形状，在剪纸的过程中，同时也培养了宝宝的注意力和精细程度，宝宝要把注意力都集中在图形和手中的小剪刀上面。当宝宝剪完了所有的图形，开始粘贴组合的时候，妈妈让宝宝先去仔细的观察成品图是什么样子，怎么把这些剪好的图形拼合在一起……这样的一个过程，宝宝需要在头脑中建立起一个拼合好的整体的样子，再将手中的各个部分能够相对应的找到各自的位置进行粘合。这对于培养宝宝的几何空间感是很有益处的。

6、推理和解决问题

不管是宝宝的推理能力，还是解决问题的能力都是需要爸爸妈妈在宝宝小的时候就开始培养的。我想要跟妈妈说的是，这两个能力，不需要妈妈做太多的事情，却需要妈妈特别的有耐心和细心。

妈妈每天跟宝宝在一起，都会发生很多的事情，在遇到事情的时候，妈妈需要做的是，给予宝宝充分的时间让宝宝思考，在适当的时候给宝宝积极的引导。让宝宝自己去想清楚解决事情的办法，而不是妈妈把事情的解决办法告诉宝宝，或者时间久了，宝宝就开始去思考一个能让爸爸妈妈满意的答案。

比如说，宝宝的玩具找不到了，一开始宝宝肯定会问妈妈玩具哪里去了。妈妈在这个事情的处理上应该是有几个步骤的：一、先让宝宝自己去找，让宝宝建立起，自己的事情自己去完成的理念；二、当宝宝仍然找不到的时候，妈妈需要帮助宝宝分析了，想一想上次你玩这个玩具是什么时候？是在什么地方玩的？你玩完了放在哪里？……；三、当宝宝找到玩具的时候，妈妈需要做后一步了，告诉宝宝，玩具玩完了要放回原来的位置，这样就不会下次也找不到了，还有让宝宝建立起一个对自己的玩具负责任的意识。妈妈可以跟宝宝说“宝宝是玩具的守护者，要承担起照顾好玩具的责任。”

这样一个过程，让宝宝明白的是在遇到事情的时候，要想办法自己解决，在解决的过程中，妈妈又适当的引导了宝宝，该如果分析问题，推理过程，到后解决了问题。如果妈妈每都帮助宝宝去找玩具，那宝宝就失去了自己解决问题的意识及能力了。

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