众所周知，ACT阅读因为考试时间极其有限所以难度大，但其实就内容本身而言难度尚可。然而，对于答题速度的合理追求催生了五花八门的不合理策略，也给ACT阅读备考增添了不必要的神秘色彩。

01哪些备考策略是不合理的？

一是略读：

略读的意思就是有些内容跳过不读；至于具体是什么可以略去不看，这得取决于老师提前准备好的例子当中恰好没考什么。

少读了东西，速度自然是提了上来，但这一昏招之所以行不通原因非常简单：ACT所考察的信息遍及全文各个角落，毫无规律可寻（如果你觉得有规律，请允许我提醒一个进化心理学常识——人都是擅长寻找规律的动物，尤其是不存在的规律）。

所谓可以略过不读的信息——比如像这样的破折号和刚才的括号插入语——都可以在真题当中找到反例。

二是先看题：

“先看题再读文章”背后的想法很美好：知道要问什么，读文章更有针对性，因此读得更快。

这个办法在曾经的纸考时代还值得详细一驳，但如今较大的问题就是完全不适用于机考——每道题之间都有大概半秒缓冲，仅仅为了浏览一遍题目就得在缓冲上面浪费大约10秒时间，非常不值。

02 ACT阅读考什么？

我们来看看题目是怎么设计的，从而得出问题答案。

近年一道真题是这样问的：

根据文章说法，在作者小时候，读书通过提供什么而帮助了她？

Based on the passage,when the author was a child,reading books helped her by offering:

ACT阅读真题

虽然这道题没有行号，但原文出处位于就算是“略读派”也不会漏看的段首，因此难度点不在于此。

这道题对应的原文是这样的：

我小时候害怕参加社交活动。我担心其他人如何看待我。但当我阅读时，我便没有这种担忧。

As a young girl,I was afraid to participate in social activities.I was worried about what others might make of me.But when I read I was free of this worry.

题目的原文出处

而正确选项说的是：

从她关于同龄人对她看法的焦虑当中得到缓解。

a reprieve from her anxiety about her peers’opinions of her.

题目的正确选项

这道题目的难点有二。

一是因为一个文雅词组，导致精准理解原文变得困难——make of是“看待”之意，属于略有难度的词组。

二是因为一个文雅单词，导致精准理解选项变得困难——reprieve原义“缓刑”，引申含义“缓解”，是美国研究生入学考试（GRE）*词汇。

如果不认识上述两个词汇，就难以看出其实reprieve转述了free of，以及opinions转述了make of，也就大大降低了答题速度及做对的概率。

03语言理解是ACT阅读的核心

所以我总说：ACT阅读几乎所有问题归根结底都是语言与理解问题，必须通过“模考-精读-答疑-听写-汇总”逐步提升，五个步骤缺一不可。

这套流程为什么管用？答案特别简单：你有相当大的几率在考场上遇到你曾经积累的词汇，从而帮助你解题。

还拿刚才那道题举个例子：如果你做过15年4月第3篇文章“回忆录准确性”，你会在第41行见到make of；如果你做过18年4月第2篇文章“华盛顿就职”，你会在第5行见到reprieve。

15年4月真题中出现make of

18年4月真题中出现reprieve

问题就在于，很多同学之前课上其实做过这些文章，也见过这些单词，但老师既没让他们查，也没要求他们背，而是直接就做下一套题——教师发出的错误指令，是阻碍绝大多数学员提升分数的较常见原因。

包括ACT在内的任何阅读科目，提分背后的道理都是相通的：你做过且细致分析的题越多，词汇量和语法知识积累越多，复杂信息的理解速度越快，题型熟悉度越高，解题正确率也会越高。

这是靠谱的做法，而且通过自学也能实现提升，只不过效率有限。

04睿途ACT阅读学习体系

综合以上提到的学习方法，睿途的课堂和备考策略显然极具科学性。

这主要是由于三方面原因：备考方法、备考资源、答疑质量。

虽然备考方法可以浓缩为“精读”两字，但背后涉及的细枝末节不胜枚举：如何识别熟悉词汇的生僻含义？如何汇总错题？入班阅读分数27应该做什么难度的哪些文章？……

这些问题较好是跟着老师逐一攻破，自己摸索会走弯路。

再说说资源。

为了让学员适应机考，我们引进了高度仿真的模考系统；但由于屏幕上的题目不适合事后分析，课程也会提供纸质合集。

睿途自主研发的ACT阅读历年真题

此外，对于时间紧迫的考生而言，仅仅通过精读提升词汇量还不够，还需要词汇书作为辅助，从而起到相互巩固的效果。