学前教育学：

　　1.学前儿童观 2.学前教育观 3.学前教育的课程 4.幼儿园的社会教育 5.幼儿园的游戏活动 6.幼儿园家庭教育的指导 7.幼儿教师 8.国外学前教育的及启示

　　幼儿教育心理学：

　　1.绪论2.学习理论3.幼儿学习心理概述4.幼儿学习的动机与学习的迁移5.幼儿学习的个别差异与适宜性教学6.幼儿社会性学习与教育7.幼儿的创造性学习与培养8.幼儿的语言学习与教学9.幼儿园班级管理与环境创设10.幼儿学习的评价11.幼儿教师心理

　　教学能力

　　教学能力是取得教师资格必要条件，我国《教师法》和《教师资格条例》明确要求，教学能力是衡量一个教师真实教学水平的重要。

　　一、基础理论和专业知识

　　具备拟教学科、专业的基础理论和基本知识。 掌握教育学、心理学基本常识，了解现代教育理念， 了解主要相关专业的有关知识。

　　二、教学目标

　　教学目标明确、具体，符合培养目标要求，切合学生学习实际，教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一。

　　三、教学内容

　　根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新。 重视理论联系实际，突出实践教学。 容量安排适当，信息量适中，教学结构程序设计合理，条理清楚，突出。内容准确，无知识性错误。

　　四、教学技能

　　教态亲切、自然、语言清晰、准确、规范、形象、生动、语速、语调适中。板书层次分明，图案规范，布置恰当，无错别字和不规范字。善于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理。

　　五、教学

　　课堂气氛活跃，师生精神饱满，关系融洽，学生兴趣浓厚。 当堂所学知识，学生应答积极，不同水平学生各有所得。 对教学情况及时反馈和评价，并适当调节和改进。 完成课堂教学任务，实现教学目的

　　六、培训课时：26课时

　　普通话通过

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