优思辅教育培训学校

通过口部操、绕口令增加口腔肌肉力量；规范声母和韵母的发音引导学生初步掌握正确的普通话发音。

通过看图说话、对话、情景模拟等方式让学生自然的敢于在人前表达。因为这个阶段的孩子不认字，拼音认的也少，所以给孩子长篇稿件的训练比较少，主要培养孩子的是逻辑思维和语言组织的能力，大可能的生活化，以情境式的训练为主，让孩子在生活的各个场景当会如何去表达，比如在课有让学生做动物描述的训练，把图片当中给出来的动物，从外貌、特征等入手，再锻炼学生的空间想象能力，联系生活所见，将一个动物描述的活灵活现。再比如有问路的训练，让学生想象自己身处在商场或者公园等地，如果迷路了应该怎么办，以商场为例，老师会给学生引导，比如先稳定情绪不能慌乱，找到附近的行人、门店的柜员或者商场问讯处，说明自己在什么时间什么地点跟谁走丢了，现在希望得到怎样的援助，是帮忙打电话，还是商场广播寻人等，并由此情境举一反三，让学生知道类似的事情该怎么处理。

学习儿歌、童谣等成品，通过单人、多人表演的形式学生自信心

通过配合形体、站姿、走位、动作等肢体语言

1、这个阶段的孩子开始有一定的识字量，所以正式进入播音主持的系统学习，先让孩子打好基础，学会正确的普通话发音、气息的控制、声音的控制训练等等，比如：膈肌弹发训练、语流音变等教学方法。

在情景式教学中，激发孩子对语言表达的兴趣，通过故事、儿歌、童谣等教学方法，让学生掌握正确语言表达方式。

会有绕口令、诗歌、贯口、相声、等辅助练习，让学生将基础打牢的同时也学会一定的才艺展示，下学期的时候会让学生学习语言表达的步-有稿表达，学习正确语言表达技巧（内部技巧和外部技巧），学会正确处理稿件，并将技巧运用到自己看过的其他稿件当中，进行举一反三。另外也会稍稍涉及到一部分的即兴表达内容，比如现场报道、小采访和稿件的二次创作，让学生学会在看到一个稿件之后，运用自己的语言组织能力、表达能力和临场应变能力将事件复述出来，为后面的即兴表达做好铺垫、打好基础。

配合手势动作等形体气质.培养学生倾听的意识以及行为能力，语言交流的主动性、多样性以及审美观念的形成。

通过口部操、绕口令、气息训练、膈肌弹发训练、语流音变、共鸣练习、胸腹式联合呼吸法等教学方法，使普通话发音标准规范

通过看图说话、模拟情景、模拟采访、即兴演讲等训练，锻炼学生与人沟通，交际能力的形成。

这个阶段的主要培养方向以即兴表达为主的，分成了三个大的版块，有即兴口语表达（包括演讲、辩论、头脑风暴、话题讲述等方面的学习，来锻炼学生的即兴反应和表达能力）、正规的朗诵训练（加入内外部表达技巧、感情运用、气息运用、台风等，让学生既学会这种融合多方技巧的成品训练，又可以作为才艺上台展示或者参加）、广播节目主持（我们听到的有声电台，让学生学会如何通过声音传递情绪，加强声音的磨砺，同时学会更多的节目主持类型，比如交通广播、音乐、访谈节目等等，培养孩子的临场反应能力、沟通能力、语言组织能力和自信心，同时会生成好的节目音频，以作推广）

初步掌握主持技巧及表演技巧，为学生提供展示自我、互相切磋和学习的舞台。

通过口部操、绕口令、气息训练、膈肌弹发训练、语流音变、共鸣练习、胸腹式联合呼吸法、扩宽音域、修饰音色等教学方法，增强学生发声器官的机能

通过看图说话、模拟情景、模拟采访、即兴演讲、实地采访等训练引导学生能有自己的看法和发表见解的思维

这个阶段的学习进入到了专业的主持训练，难度很高，也都是播音系生会学习的内容，培养孩子的专业能力，学习的内容有新闻播报、现场报道、即兴采访、配音、解说、即兴评述、电视节目主持（新闻类、访谈类、娱乐类等）、活动主持（晚会主持、典礼主持等）等内容的学习，综合孩子的专业能力。

能够自如地展现自我，将心中所想用自然流畅的肢体、眼神辅助表达