星火少儿钢琴

怎样辅导孩子练琴，这是怎样教孩子学习音乐中的一个十分突出而重大的课题。学乐器，无论是弹钢琴，电子琴，拉提琴，或是打扬琴，上课的时数，一般每周不会超过一个小时。而大量的时间，重要的工作，是练琴。所以说在学琴的整个过程中，练琴是非常重要的，不可缺少的内容。问题很明显，老师教得再好，学生不练琴，等于零。技能、技巧不练不行。有的孩子，光上课，不练琴，或者很少练琴，这是不会有什么进步的。应该怎样练琴？对孩子来说，领会很难，掌握就更难。因此，家长进行适当的辅导是不可缺少的。

小孩子学音乐，无论是唱歌或学乐器，会一点钢琴十分必要，也大有好处。小孩子学音乐，主要是打基础，会弹钢琴，这是学习音乐的重要基础，将来无论是学唱歌，搞乐器，以及作曲，指挥，理论研究，都是不可缺少的。所以会弹琴很重要。

孩子年纪小，有关的音乐知识，普通常识，如五线谱的五条线、四个间，谱号、谱表，音名、唱名，拍号、音符、休止符、音的高低，左手、右手，从1到5的五个阿拉伯数字，等等，事前教一教，学一学，这样就可以节省大量上课时间。免得上课时现教现学，影响进度。

为孩子所定的教学计划，所选的教材，所提的要求，就会有个比较正确的领会，更容易接受，这样辅导孩子练琴时，目的性就会、更加明确，酒会更加显著，对许多教材的优点、缺点，也可以一目了然。如《拜尔钢琴基础教程》主要都是手指和技术练习，乐曲仅占整个教材的之二十左右，这对孩子们的音乐兴趣，审美能力，艺术修养，显然是不够的，因此，在选用以《拜耳钢琴基础教程》为主要教材时，就一定要补充孩子们所喜欢的乐曲的数量。否则，就很难达到钢琴教学的发展。《汤普森浅易钢琴教程》在这方面显然做了很大的改进，1-5册主要都是乐曲，练习曲只有很少的几首。尽管有些乐曲在艺术上尚不能令人十分满意，但就是一个简单的标题，也可以为孩子的音乐想象提供一个有利条件。《汤普森现代钢琴教程》比《汤普森浅易钢琴教程》显然又进了一步。无论是技术训练，音乐知识的讲授，或是艺术表现，都更加完善。尼科拉耶夫、那坦松、玛林尼科夫编著的《钢琴初步教程新编》。

 辅导孩子练琴，指法也是一个重要的内容。在一些初级钢琴教材中，几乎每个音都标有指法。练琴时，一定要按照琴谱上标定的指法弹，这样弹琴就可以形成规范的指法。在没有标明指法的琴谱上，也可以自然采用合理的科学的指法。弹琴的指法是大有讲究的，同样一首音乐作品，不同的版本可能采用不同的指法。这些不同的指法都是作曲家、演奏家、或是教育家，根据音乐表现的需要和不同的训练目的而精心设计的。因此，我们练琴时，一定要根据琴谱标定的指法去练，而且要把指法固定化。指法不固定，今天这样弹，明天那样弹，演出或上课时，很可能就会因为指法不固定而出差错。

辅导孩子练琴，还要训练孩子背谱。背谱可以有多种背法：视觉的、听觉的、动觉的、理论知识的等等。我这里主要想讲讲怎样利用音乐理论知识掌握乐曲结构，达到背谱的目的。一个钢琴演奏家，一生不知道要弹多少作品。一场音乐会，两个多小时，一般都要背谱，因此，学弹钢琴从小就要训练背谱。这也是训练逻辑思维能力的一种方法。背乐谱，也要背指法。特别是左右手弹相同的旋律，指法一定不同。不背指法，演奏就很容易出错。辅导孩子练琴，还要注意音乐知识的学习。如曲名：进行曲、圆舞曲、波尔卡，诙谐曲，回旋曲，奏鸣曲，组曲等，作者：贝多芬，巴赫，海顿，莫扎特，卡巴列夫斯基，柴可夫斯基、德彪西、巴托克、肖邦、格里格、舒曼、贺绿汀、丁善德等；音乐术语及记号等等。这对理解不同历史时期，不同作者、不同作品的风格特点等，都是十分必要的。

钢琴的琴键有黑有白、有高有低、有里有；我们的双手有大有小、有厚有薄；五个手指头有长有短、有粗有细。在手与键盘的错综复杂的相互关系中，要弹出音乐表现所需要的各种各样的声音，确实是件十分艰难的事情。因此，这就需要长期的、艰苦的、有目的的练习。通过练习来达到随心所欲，想要什么声音就有什么声音。一首优美动听的乐曲，无论是旋律、节奏、和声、织体、结构，都是作曲家精心设计安排的。小孩子练琴，首先要理解乐曲，然后才是表现。在表现中才能发现弹奏的缺点，在练习中加以改进。

按我目前的教学经验和，孩子弹琴没兴趣没关系，我们是可以训练弹琴的兴趣的。而训练的办法就是对人的调整，在学琴的初期一切按能够产生兴趣的方式进行训练。我们知道兴趣的作用就是可以使人以很专著的状态做事，那么我们就训练孩子注意力集中的能力，从而达到同有兴趣一样的，具体的办法详见钢琴教学篇。这仅仅是开始，学生一般需要用半年至一年的时间进行技术训练和稳定，使其达到注意力集中的状态，并且在训练基本结束之后，就可进行音乐表现的训练。当孩子能够以真实自然的情感表现音乐的时候，那种音乐给她带来的兴奋和刺激会使他为了再次寻求那种情绪而不断的努力，这种对结果追求的动力就是我们所寻求的兴趣。所以当某一学生在弹琴中找到音乐感时，我会告诉他：你已经入门了，你以后会学下去的。

真正的音乐不是演奏者故意的表现，也不是练习强弱就能实现的。音乐是一种语言，当你能够掌握这种语言并能够通过这种语言来表达自己的内心情感时，你才能感觉到什么是音乐。你问那些感受到音乐的孩子当时的感觉是什么，孩子大多会很兴奋得的告诉你：痛快、舒服、发泄。这也许就是音乐真正神奇的地方。

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