天 津 教 师 资 格 考 试 大 纲

部分 课程性质与设置目的要求

《教师资格认定——教育学》是教育理论体系中紧蜜结合现实的一门基础学科，是研究作为培养人的这种社会现象及其规律的一门科学。具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。本课程是教师从业的一门必修基础公共课程。学习本课程有助于教师树立正确的教育思想，认识教育的基本规律，掌握一定的教育教学技能，明确办学育人的社会主义方向，使教师更好地从事教育教学工作。

本课程以贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》和第三次教育工作会议精神，培养适应21世纪我国现代化建设所需要的人才为出发点，精心筛选了课程内容。其内容包括：教育基本规律；教育目的；教师与学生；学校教育制度；学校德育工作；教学工作；班主任工作；课外校外教育工作；学校管理工作；基础教育；教育科研；教育现代化等十三个方面。

学习本课程的主要目的在于，通过自学或社会助学，使学员熟悉教育的基本规律和中的办学规律，树立正确的教育思想，贯彻党和的教育方针，坚持社会主义的办学方向；运用马克思主义基本观点、方法和教育基本理论知识去分析、研究、指导中教育工作和教育的能力，从而增强教育教学的目的性。

第二部分 有关说明与实施要求

为了使的规定在个人自学、社会助学和中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明，进而提出具体要求。

一、关于要求的说明

为使内容具体化和要求标准化，本在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核知识点和考核要求。明确考核知识点和考核要求，使自学者能够进一步明确内容，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更地有针对性地分层次进行辅导；使能够更加明确范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。

在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的要求。其中“应用”层次，还可分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个层次是递进等级关系。各层次的含义是：

识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是低层次的要求。

领会：在识记的基础上，能把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是高层次的要求。

二、教材

教育学和心理学使用的教材是：2011年版华东师范出版社出版的《教育学》和《教育心理学》。或者是星火教育师资根据教师资格编写的《教师资格认定一本通教材》，本教材是专为教师资格编写的教材。不仅地论述了现有教育学教材中所载的教育基本规律、基本原理等内容，同时还较地反映了现阶段教育理论研究的新成果和中教育教学的各项工作。

三、学习方法指导

在系统学习的基础上掌握教育学的基本规律、基本原理。者应首先系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学中的基本理论和原理，熟练掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的联系；再次，在系统学习的基础上掌握，深入学习章节。

教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。学习者应能通过学习，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，自已的教育教学水平和实践能力。

四、对社会助学者的要求

社会助学者应根据本规定的课程内容和考核要求，认真钻研指定的教材，明确本课程的特点和学习要求，对者进行切实有效的辅导，引导他们防止学习中的各种偏向，把握社会助学的正确导向；要正确处理基础知识和应用能力的关系，努力引导者将识记、领会同应用联系起来，把基础知识和理论转化为应用能力，在辅导的基础上，着重培养和者的分析和解决问题的能力；要正确处理和一般的关系。课程内容有和一般之分，但内容是的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学者系统地学习教材，掌握内容和知识点，在此基础上再突出。总之，要把学习同一般结合起来，切勿孤立地抓，把自学者引向猜题。社会助学课时建议每门学科为24学时。

五、关于的要求

1．本课程的，应根据本规定的课程内容和考核目标确定范围和要求，不得任意扩大或缩小范围，或降低考核要求。考核要覆盖到各章，并适当突出章节，体现本课程的内容。

2．本课程在试题中对不同能力层次要求的比例一般为：识记占15，领会占30，简单应用占35，综合应用占20。

3．题要合理安排难度结构。试题难度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份考卷中，不同难易度试题的比例一般为：易占20、较易占30、较难占30、难占20。必须注意，试题的难易度和能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。

4．本课程试卷一般采用的题型有：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等七种类型。

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