1. 教育是什么——保全创造、自主生长。
　　 教育当然不是管制与钳制，而是面向现代化、面向、面向未来，尊重和保全“人”的自由、天性、兴趣、创造。把学习和成长的权利交还给学生是今天教育的使命，教育即解放、开放、激发、唤醒。
　　 与教育亲密的两个词是“解放”、“唤醒”。
　　 2. 教学是什么——“引狼出室”。
　　 教育无异于“瓮中捉鳖”，只能囚禁学生的“创学”，唯有走出教室方能重新成为“小野兽”，才能“动物凶猛”，因而我们说素质教育的素质是“学习能力”。老虎什么时候才不需要圈养？从具备野外生存能力开始。
　　 与教学亲密的两个词是“唯学”、“不教而教”。
　　 3. 课堂是什么——知识的超市、生命的狂欢。
　　 课堂有“四维目标”，即学会、会学、乐学、创学，立足学会，激发兴趣，培养能力，形成智慧。
　　 与课堂亲密的两个词是“差异性”、“生态化”。
　　 4. 学习是什么——思维的发酵。
　　 “智力体操”这个词很不错。不尊重思维就无法激发学习兴趣，有了兴趣才能变“被动”为“主动”；发展和锻炼思维，才会有创新；只有人人会思维，才会有真正意义上的生成。一切预设的生成都不是真正意义上的生成。
　　 与学习亲密的两个词是“经历”、“体悟”。
　　 5. 教师是什么——“纵火者”。
　　 教师要有能力燎原整间教室，点燃每个学生的激情，影响其一生。因为好教师主要的三个素养是：人格、性格、专业化。课“讲得精彩”的老师未必是好老师。
　　 与教师亲密的两个词是“激励”、“格调”。
　　 6. 学生是什么——未来一切的造物主，他们与上帝齐名。
　　 放水养鱼，搭建舞台，自由驰骋……一切有利于学生开放和成长的都是好东西。反之，一切的囚禁都不是好东西。囚禁和专制就会产生暴虐，就会厌学厌世，就会没有“底线”……
　　 与学生亲密的两个词是“自主”、“合作”。
　　 7. 教室是什么——小宇宙。
　　 教室也是个宇宙，教围绕学去转动，才是“日心说”。
　　 与教室亲密的两个词是“道”、“德”。
　　 8. 课改是什么——从油锅里捞孩子。
　　 脚踏两只船，不是早就证明很容易出问题吗？别再为传统课堂辩护了，毒药可以解渴，但副作用不正在越发显现吗？
　　 与课改亲密的两个词是“模式”、“状态”。
　　 9. 教材是什么——“媒婆”。
　　 它只提供学习的范例，而不是全部的学习内容，教材扮演的很像是“媒婆”角色。
　　 与教材亲密的两个词是“方法”、“重构”。
　　 10. 师生关系是什么——合伙人。
　　 师生之间是朋友？兄弟？父子？
　　 “人情社会”的师生关系还是“合伙人”更准确，既然是合伙，就该是一条绳上的蚂蚱，风险共摊、荣辱与共。
　　 与师生关系亲密的两个词是“双”、“妥协”。
　　 11. 教学关系是什么——大多情况水火不容，偶尔也会如漆似胶。
　　 教只能服务于学。某些时候教和学是敌对关系，无法调和，因而我们才“限制”讲，在时间上去“”学。
　　 与教学关系亲密的两个词是“诱导”、“禅让”。
　　 12. 阅读是什么——滋补品。
　　 滋补品治不了大病，反对阅读倡导者“三株口服液”那般放大功效的包治百病的宣传。其实，课堂的问题靠阅读是无法治愈的，必须通过课改先实施手术，唯有治愈课堂并发症才能解决教育的一系列问题，然后再通过阅读滋养身子，而且阅读要增加选择性，读前先“消毒”，千万不可让学生什么书都读。
　　 与阅读亲密的两个词是“合体”、“应用”。